NGHIÊN CỨU GỐC (ORIGINAL PAPERS)

Sự thay đổi kiến thức, thái độ, thực hành của nhân viên y tế về rối loạn tự kỷ ở trẻ sau một năm can thiệp tại hai tỉnh Hòa Bình và Thái Bình

DOI: https://doi.org/10.38148/JHDS.0101SKPT20-017 ↗
Hương Nguyễn Thanh1
1 Phó Giáo Sư, Tiến Sỹ, Bác Sỹ

Tóm tắt

Mục tiêu: Đánh giá sự thay đổi kiến thức, thái độ, thực hành của nhân viên y tế (NVYT) về rối loạn tự kỷ (RLTK) ở trẻ sau một năm triển khai chương trình truyền thông về RLTK ở trẻ em tại cộng đồng (từ tháng 1/2018 đến tháng 1/2019) tại hai tỉnh Hòa Bình và Thái Bình.

Phương pháp nghiên cứu: Thiết kế nghiên cứu can thiệp so sánh trước sau không có nhóm chứng, với cỡ mẫu 300 và 295 NVYT ở ba tuyến (xã, huyện và tỉnh) tương ứng với thời điểm trước can thiệp (TCT) và sau can thiệp (SCT) được lựa chọn bằng phương pháp chọn mẫu nhiều giai đoạn.

Kết quả: Về kiến thức, trong tổng số 14 câu hỏi, 13 câu có tỷ lệ trả lời đúng SCT cao hơn TCT (OR từ 1,17 - 4,73), trong đó sự thay đổi có ý nghĩa thống kê ở 5 câu về dấu hiệu cờ đỏ và 3 câu về sai lầm trong điều trị RLTK. Với 5 câu hỏi (tổng là 25 điểm) đánh giá thái độ, điểm trung vị SCT là 17, cao hơn 1 điểm so với TCT (p<0,05). Không có sự thay đổi có ý nghĩa thống kê về thực hành khi nghi ngở trẻ mắc RLTK của NVYT trước và sau can thiệp  (p>0,05).

Kết luận: Chương trình can thiệp giúp nâng cao kiến thức và thái độ của NVYT về RLTK ở trẻ. Cần tiếp tục duy trì chương trình để thấy được sự thay đổi về thực hành của NVYT.

Đã Xuất bản 2020-06-28
Toàn văn
PDF
Ngôn ngữ Tiếng Việt
Số Tập 4 Số 02 (2020): Tập 04, Số 02-2020
Chuyên mục Nghiên cứu gốc (Original papers)
DOI https://doi.org/10.38148/JHDS.0101SKPT20-017 ↗
Trang số 98-106
Từ khóa
Tự kỷ rối loạn tự kỷ can thiệp kiến thức thái độ thực hành

Cách trích dẫn

Nguyễn Thanh, H. (2020). Sự thay đổi kiến thức, thái độ, thực hành của nhân viên y tế về rối loạn tự kỷ ở trẻ sau một năm can thiệp tại hai tỉnh Hòa Bình và Thái Bình. Tạp Chí Khoa học Nghiên cứu Sức khỏe Và Phát triển, 4(02), 98-106. https://doi.org/10.38148/JHDS.0101SKPT20-017
  1. 1. World Health Organization. Questions and answers about autism spectrum disorders (ASD) 2018 [Available from: https://www.who. int/features/qa/85/en/.
  2. 2. World Health Organization. Comprehensive and coordinated efforts for the management of autism spectrum disorders 2013 [Available from: http://apps.who.int/gb/ebwha/pdf_files/ eb133/b133_4-en.pdf.
  3. 3. Hoang VM, Le TV, Chu TTQ, Le BN, Duong MD, Thanh NM, et al. Prevalence of autism spectrum disorders and their relation to selected socio-demographic factors among children aged 18–30 months in northern Vietnam, 2017. International Journal of Mental Health Systems. 2019;13(1):29.
  4. 4. Hrdlicka M, Vacova M, Oslejskova H, Gondzova V, Vadlejchova I, Kocourkova J, et al. Age at diagnosis of autism spectrum disorders: is there an association with socioeconomic status and family self-education about autism? Neuropsychiatric disease and treatment. 2016;12:1639-44.
  5. 5. Baio J, Wiggins L, Christensen DL, Maenner MJ, Daniels J, Warren Z, et al. Prevalence of Autism Spectrum Disorder Among Children Aged 8 Years - Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network, 11 Sites, United States, 2014. Morbidity and mortality weekly report Surveillance summaries (Washington, DC : 2002). 2018;67(6):1-23.
  6. 6. Alamri A, Tyler-Wood T. Teachers’ Attitudes Toward Children with Autism: A Comparative Study of the United States and Saudi Arabia. The Journal of the International Association of Special Education. 2016;16:14-25.
  7. 7. Wang J, Zhou X, Xia W, Sun C, Wu L, Wang J. Autism awareness and attitudes towards treatment in caregivers of children aged 3-6 years in Harbin, China. Social psychiatry and psychiatric epidemiology. 2012;47(8):1301-8.
  8. 8. Rahbar MH, Ibrahim K, Assassi P. Knowledge and attitude of general practitioners regarding autism in Karachi, Pakistan. Journal of autism and developmental disorders. 2011;41(4):465-74.
  9. 9. Igwe MN, Ahanotu AC, Bakare MO, Achor JU, Igwe C. Assessment of knowledge about childhood autism among paediatric and psychiatric nurses in Ebonyi state, Nigeria. Child and adolescent psychiatry and mental health. 2011;5(1):1.
  10. 10. Thủy HT, Chi NTQ, Nga NT, Giang NTH, Hương NT. Tính giá trị và độ tin cậy của thang đo kiến thức về rối loạn tự kỷ ở trẻ: kết quả nghiên cứu đối với cán bộ y tế tại hai tỉnh Hòa Bình và Thái Bình. Tạp chí Y học thực hành. 2019;7 (1103) 2019:116-20.
  11. 11. Daniel KL, Prue C, Taylor MK, Thomas J, Scales M. ‘Learn the signs. Act early’: a campaign to help every child reach his or her full potential. Public health. 2009;123 Suppl 1:e11-6.
  12. 12. Khánh HB. Kiến thức thái độ về hội chứng tự kỷ và một số yếu tố liên quan của người chăm sóc trẻ dưới 3 tuổi ở phường Thành Công và phường Phúc Xá, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội [Luận văn thạc sĩ YTCC]. Hà Nội: Đại học Y tế công cộng; 2011.
  13. 13. Lan PT. Kiến thức, thực hành và nhu cầu được cung cấp thông tin của cha mẹ có con tự kỷ tại trường chuyên biệt An Phúc Thành tại Hà Nội năm 2016 [Luận văn thạc sĩ Y tế công cộng]. Hà Nội: Trường Đại học Y tế công cộng; 2016. Hứa Thanh Thủy và cộng sự
  14. 106 Tạp chí Khoa học Nghiên cứu Sức khỏe và Phát triển (Tập 04, Số 02-2020) Journal of Health and Development Studies (Vol.04, No.02-2020) Hứa Thanh Thủy và cộng sự Knowledge, attitudes and practices of healthcare workers about autism spectrum disorders in Hoa Binh and Thai Binh: results after one-year intervention Hua Thanh Thuy1, Nguyen Thai Quynh Chi1, Nguyen Thi Nga1, Dinh Thu Ha1, Nguyen Thi Huong Giang, Nguyen Thanh Huong1 1Hanoi University of Public Health 2 Vietnam National Children’s Hospital. Objective: To evaluate the changes in knowledge, attitudes and practices of healthcare workers (HCWs) on autism spectrum disorders (ASD) after one year of implementing a community-based communication intervention on ADS (from January 2018 to January 2019) in Hoa Binh and Thai Binh provinces. Methods: This is an interventional study without a control group and pre-post evaluations with 300 HCWs at commune, district and provincial levels in pre-intervention evaluation and 295 participated in post-intervention selected by using multi-stage cluster. Results: The percentages of HCWs who had correct answers for 13/14 questions on ASD knowledge increased after intervention (OR from 1.17 to 4.73), in which the changes were statistically significant in 5 question about red flags for ASD and 3 questions about mistakes in treatment of ASD. The median score of attitudes also increased (17 points vs 16 points, post vs pre-intervention, p<0.05). The results indicated an insignificant change in HCWs practices on ASD early actions (p> 0.05). Conclusion: The community-based communication intervention improved the knowledge and attitudes of HCWs on ASD and should be continued to evaluate the change in practice of HCWs. Keywords: Autism, autism disorder, intervention, knowledge, attitudes, practices, health workers